学生的可持续发展是最大的民生

——新疆轻工职业技术学院职业素质养成教育纪实

中国教育报记者 蒋夫尔　

    尽管还在读大一，但新疆轻工职业技术学院新闻系的学生吴志恒已经成为学校的知名人物了。他自编自导拍摄的以校园为主题的作品在学院引起了轰动。从作品看，虽然略显稚气，但谋篇布局、内涵的深化都达到了一定水平。“这些作品与我所学的专业相关，我要把这门技术学精，等我毕业后，一定要去电视台工作，发挥我的才能。”
    在得知吴志恒的情况后，新疆轻工职业技术学院纪检书记王立新立即表示，只要吴志恒需要，学院会全力为他提供帮助，促进他的专业发展，无论是场地还是设备，学院都会给予帮助。王立新说，这样的学生学院会一如既往地支持，不管是谁，只要有想法，有创意，有梦想，学院都会帮他们实现。
    不仅是吴志恒，去年，由新疆轻工职业技术学院学生马瑞自编、自导、自演的大型校园情景剧《追》，这部情景剧参加了新疆首届大学生DV电影节，获得了一等奖。
    这部情景剧以大学生就业难的社会现状为创作背景，讲述一名从农村来的大学毕业生求职时无意丢了父亲“咬牙”给他买的手机而引发的一系列事件，展现当今社会大学生的生存状态，以及对梦想和理想的执著追求。新疆轻工职业技术学院院长葛亮说，该剧很好地反映出了现在的大学生在社会上遇到的困惑，同时也展现了他们积极向上的精神面貌。
    近年来，新疆轻工职业技术学院十分重视学生的职业素养培养。以高等职业教育的培养目标，依据现代企业对员工的素质要求，按“四三五一”模式，即建立4个平台，即职业道德教育平台、职业素质养成平台、人文素质培育平台、身心素质强化平台；通过3种途径，即学生思想品德素质建设、学生专业素质建设、学生人文素质建设；依托5项保障，即职业素质养成教育管理保障、思想保障、组织保障、信息保障、评价考核保障；构建1个教育体系，即职业素质养成教育体系。以“优秀传统文化立校、独特地域文化固校、先进企业文化强校”的特色校园文化，推进“高素质、强技能、可持续发展”的高职人才培养，促进学生思想品德素质、专业素质、人文素质的协调发展，提升“自主学习、表达沟通、信息处理、团队合作、创业创新、服务社会”6种通用能力，促进学生综合素质的全面提升。
    新疆轻工职业技术学院党委坚持把思想政治教育工作列入学院整体发展规划，在“十二五”规划中明确提出特色校园文化体系建设的目标。修订完善了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》、《思想政治教育工作实施细则》、《思想政治教育实施大纲》、《“十二五”期间校园文化建设规划》等一系列思想政治教育工作文件，对校园文化建设的管理体制、内容与方法、队伍建设、组织保障等作了全面规定。又出台了《关于加强和改进大学生社会实践的意见》、《关于实施大学生素质拓展计划的意见》等配套文件，为做强、做实特色校园文化建设提供了制度保障。
    通过各种途径，创建特色校园文化体系。加强学生思想品德素质养成建设，推行“321”联系制度。
    制定了“321”联系制度，形成全员关心、全员动员、全员参与的学生思想品德素质培养格局，即每个院级领导联系一个系、一个班和一个学生小组或一个寝室；中层干部每人联系一个班级和一个学生小组或一个寝室；党员干部和教师每人联系一个学生小组或一个寝室，以思想政治教育为重点，全面关心系、班级工作和学生成长。学院党委把“321”联系制度的落实、执行情况作为党总支和直属支部年度考核的内容之一，为学生思想品德素质教育培育体系建设奠定基础。
    建立思想品德素质培养基地，与解放军69260部队、八路军驻新疆办事处、新疆历史博物馆等单位联系，签订合作协议，定期参观共建，培养学生爱国主义情操。与中泰化学股份有限公司、新疆天润乳业有限公司、新能源有限公司、航天信息有限公司等多家企业及街道办事处、社区建立民族团结实践基地。与残疾人联合会、SOS儿童村、敬老院等单位建立社会责任教育基地，通过青年志愿者活动，强化学生的社会责任感。
    通过职业素质养成教育管理体系建设，将职业素质教育、职业道德、人文素质和创业、就业融入人才培养的全过程，形成领导重视、责任明确、分工合理、全员育人的职业素质教育新局面。
    新疆轻工职业技术学院建立了职业素质养成教育管理中心，由学院领导、思政部、学生处、团委、宣传部和教务处人员组成建立职业素质养成教育管理中心，负责全院职业素质养成教育的实施管理工作，通过广泛调研、企业走访、教学研讨，制定学院职业素质养成教育实施的具体方案，以保证职业素质养成教育的全面实施。下设学生职业素质养成教育办公室，作为学生职业素质养成教育培养的牵头部门，统筹全院学生的职业素质养成教育工作。
    深化院系两级管理体系建设，逐步完善学院现行的管理组织模式，构建并实行适应现代高职学生管理特点的院系两级管理组织模式，明确学院和系、部的管理权限与质量监控职责，强化系、部的管理和自查职能，充分发挥系、部督导小组的作用，调动系、部参与质量监控工作的积极性。各系、部具体实施职业素质养成教育培养管理标准体系，以职业素质教育拓展为支撑，以“厚德强技、奋发有为”作为学生职业素质养成教育的灵魂，以行业企业特色和职业道德规范为内容，使教育内容具体化。通过全面的职业素质养成教育和职业道德教育，培养学生良好的心理素质和敬业精神、积极向上的进取精神和合理的知识结构，促进职业素质教育培养全面发展高素质人才目标的实现。
    新疆轻工职业技术学院还建立了职业素质养成教育评价系统，全面评价素质教育效果。依据校企合作、工学结合思想共同制订学生职业素质养成教育评价系统。制订《学生职业素质养成教育体系实施方案》，分析确定评价点，重点评价学生的职业道德、业务素质、文化素养、创新能力。通过认真分析企业、学生家长、社会和学生评价意见，进行整理，归纳总结，及时反馈给相关部门，不断完善职业素质养成教育方案、内容、形式和方法，形成由企业、学生家庭、社会和学生共同参与的学生职业素质养成教育评价系统。
    通过毕业生就业情况、毕业生质量跟踪调查、企业走访、校企联谊会、校园招聘会等活动，了解企业对学生职业道德和职业能力的评价，以培养受企业欢迎的学生。通过问卷调查、座谈会等方式，了解在校学生对职业素质养成教育的看法和要求、学生对自身素质的自我评价，使职业素质养成教育切合学生实际。同时通过这些方式了解企业、行业、社会各界对学院职业素质养成教育的评价，以培养受社会认可的学生。通过对学生家庭的定期联系，了解学生家长对学生学习、工作、生活状况的满意度，以及学生家长对学院职业素质养成教育的满意度，以培养让家长满意的学生。
    新疆轻工职业技术学院发挥思想政治理论课的主渠道作用，全程贯穿职业素质养成教育，不断丰富教育内容，改进教育方法，创新教育模式，突出技能培养，强化专业技能考核。加强学生热爱祖国、民族团结的意识，使学生具备遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、开拓创新、感恩尽责的品质，促进学生理论知识、实践技能和综合素质的协调发展。
    院长葛亮说，学生职业素养的提升和完善，为学生将来进入工作岗位的可持续发展奠定了基础，也为他们今后的人生发展提供了不竭的动力。

原载《中国教育报》2011年05月26日